案例研究：华盛顿特区高中通过调整教学方法，提升全体学生的学习潜能
Anacostia High School｜美国教师联合会
Anacostia High School 的数学教师根据学生的认知优势，有针对性地调整课堂教学策略。
多年来，学校管理团队和教师尝试了多种旨在提升学业表现的新项目，但成效始终有限。不断推出的新举措也让教师逐渐产生“项目疲劳”，并对新的教育项目是否真正能够改善本校学生的学习表现缺乏信心。
Anacostia High School 的数学教师 Donald Thompson Jr. 积极推动教学创新，并通过美国教师联合会（AFT）以及华盛顿特区当地教师工会的 Teacher Leaders Program 获得项目资助，在校内试点一项前沿的教学改进方案。
Thompson 老师选择采用智航学习，研究对学生认知能力的深入了解如何影响其学业成功。
2021年春季，Anacostia 高中对九年级学生实施了智航评估。九年级数学教师参加了由智航学习专家主持、每两周举办一次的专业学习社群活动。这些专业学习社群重点关注如何根据学生的智航数据所确定的群体和个体学生需求，来进行差异化教学。
结合智航的数据与学校的学业成绩数据，可以深入了解为何 Anacostia 高中的学生表现不如那些来自高收入家庭的学生，并提供了潜在的机会，以便在最需要的方面为学生提供有针对性的帮助。
教师们意识到，他们的数学学生在视觉思维能力方面具有明显的优势，其水平与高绩效学校的学生相当。这是一个全新的视角，立即引起了教师们的共鸣，因为他们现在找到了能最有效地帮助学生的方法。MindPrint的汇总数据还显示，有很高比例的学生在执行功能方面存在困难。由于这些学生普遍存在困难的技能与学业成功高度相关，专业学习社群帮助教师在关注个体学习差异之前，先了解了大多数学生的主要需求。通过MindPrint，教师们明白了学生的学习方式，并调整了教学策略，以适应学生的学习优势。
根据智航的数据，专业学习共同体（PLC）主要聚焦于以下两个方面：- 为教师提供清晰的策略，通过优化课堂结构、培养学生的自我调节能力以及提升学习准备度，来应对执行功能方面的挑战。
- 为教师提供更多基于视觉的教学方法以供学生使用，包括图形组织器、图像和视觉辅助工具。
教师将这些策略应用于课堂教学中。从他们的反思反馈来看，教师已经准备好采用这种以数据为依据的新方法，进一步优化教学实践。
基于教师领导 Don Thompson 以及数学教研组的强烈积极反馈，Anacostia 高中在2021-22学年全校范围内采用了MindPrint。
